miércoles, 11 de noviembre de 2009
domingo, 8 de noviembre de 2009
El aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas
El aprendizaje es un proceso que no se observa directamente y no se puede concebir de una forma concreta, es una serie de situaciones que se van generando y se conciben a través del cambio de actitudes de los individuos.
El aprendizaje es un proceso mediante el cual un sujeto adquiere destrezas o habilidades prácticas, incorpora contenidos informativos o adopta nuevas estrategias de conocimiento y/o acción y para comprobar que se ha producido el aprendizaje se requiere de la ejecución o puesta en acción de lo aprendido y esto si puede ser observable y medible.
Al aprender, el ser humano está optando por una forma concreta de apropiación de la realidad, del mundo, pero cada uno lo aprecia de diferente manera y una vez que se ha apropiado del conocimiento lo utiliza de diferente manera al resolver los problemas a los que se enfrenta.
Cuando el maestro evalúa, diseña los procesos para el grupo en general y no de forma individual y como lo mencionan los autores, que el aprendizaje es un proceso que se produce en el sistema nervioso del sujeto, así que el aprendizaje no se puede medir ni observar con simples preguntas, ni de forma grupal.
El aprendizaje es un proceso mediante el cual un sujeto adquiere destrezas o habilidades prácticas, incorpora contenidos informativos o adopta nuevas estrategias de conocimiento y/o acción y para comprobar que se ha producido el aprendizaje se requiere de la ejecución o puesta en acción de lo aprendido y esto si puede ser observable y medible.
Al aprender, el ser humano está optando por una forma concreta de apropiación de la realidad, del mundo, pero cada uno lo aprecia de diferente manera y una vez que se ha apropiado del conocimiento lo utiliza de diferente manera al resolver los problemas a los que se enfrenta.
Cuando el maestro evalúa, diseña los procesos para el grupo en general y no de forma individual y como lo mencionan los autores, que el aprendizaje es un proceso que se produce en el sistema nervioso del sujeto, así que el aprendizaje no se puede medir ni observar con simples preguntas, ni de forma grupal.
Concepciones de aprendizaje congruentes con el enfoque por Competencias
De acuerdo a mi concepción puedo decir que todas las teorías del aprendizaje contribuyen en algunas condiciones al aprendizaje y esto es una de las condiciones que se logran integrar en la reforma educativa, en la cual no importa tanto cual es la corriente pedagógica que nos apoya sino las condiciones que esperamos lograr en la formación de los estudiantes bajo este modelo. En este sentido lo importante es lograr establecer las estrategias didácticas adecuadas para lograr que los estudiantes asimilen y puedan usar de manera adecuada los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. De las teorías presentadas en la lectura yo resaltaría la contribución de las siguientes:
Teoría del procesamiento de la información – debido a que existen procesos internos que se producen durante el aprendizaje, estos se transforman en un saber hacer y el conocimiento se organiza en forma de redes y se recupera cuando es necesario.
Aprendizaje por descubrimiento – es una actividad de los estudiantes sobre la realidad permitiendo en este modelo que los alumnos resuelvan problemas de su época, de su entorno y de su interés.
Aprendizaje significativo – este postula que los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos lo que permite al docente reestructurar los contenidos realizando una planeación adecuada a las características de los alumnos.
Psicología cognitivista – esta teoría postula que hay condiciones internas que intervienen en el proceso enseñanza aprendizaje, esta teoría le da más importancia a los factores o aspectos intelectuales del comportamiento humano que a los afectivos o emocionales.
Conductivismo – postula que a cada estimulo corresponde una respuesta conductismo, esta teoría puede apoyar en el proceso enseñanza aprendizaje al desarrollar contenidos procedimentales.
Constructivismo –Jean Piaget en esta teoría postula son tres estadios del desarrollo cognitivo, esta aportación se encuentra inmersa en el modelo de la EMS, en esta se menciona que en una buena planeación didáctica se debe de tomar en cuenta las características físicas y psicogenéticas de los estudiantes.
Socio – constructivismo – conforme a los planteamientos de Vigotski, donde habla de una interacción social y de un aprendizaje colaborativo.
Teoría del procesamiento de la información – debido a que existen procesos internos que se producen durante el aprendizaje, estos se transforman en un saber hacer y el conocimiento se organiza en forma de redes y se recupera cuando es necesario.
Aprendizaje por descubrimiento – es una actividad de los estudiantes sobre la realidad permitiendo en este modelo que los alumnos resuelvan problemas de su época, de su entorno y de su interés.
Aprendizaje significativo – este postula que los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos lo que permite al docente reestructurar los contenidos realizando una planeación adecuada a las características de los alumnos.
Psicología cognitivista – esta teoría postula que hay condiciones internas que intervienen en el proceso enseñanza aprendizaje, esta teoría le da más importancia a los factores o aspectos intelectuales del comportamiento humano que a los afectivos o emocionales.
Conductivismo – postula que a cada estimulo corresponde una respuesta conductismo, esta teoría puede apoyar en el proceso enseñanza aprendizaje al desarrollar contenidos procedimentales.
Constructivismo –Jean Piaget en esta teoría postula son tres estadios del desarrollo cognitivo, esta aportación se encuentra inmersa en el modelo de la EMS, en esta se menciona que en una buena planeación didáctica se debe de tomar en cuenta las características físicas y psicogenéticas de los estudiantes.
Socio – constructivismo – conforme a los planteamientos de Vigotski, donde habla de una interacción social y de un aprendizaje colaborativo.
jueves, 15 de octubre de 2009
Estrategia para de aprendizaje basada en competencias con el uso de internet
De la encuesta realizada a mi grupo, se detecto que un 90% de los integrantes de ese grupo no saben utilizar el internet; es cierto que las computadoras nunca sustituirán al ser humano, por lo que debemos tomar ventaja de las oportunidades que nos ofrece la tecnología de la información y la comunicación en la enseñanza dentro del aula, es por eso que el objetivo es desarrollar la habilidad de usar el internet en la totalidad de los alumnos de mi grupo y participar el su desarrollo integral.
Esta Estrategia fue diseñada para la enseñanza del uso del internet a los alumnos de mi grupo y desarrollar esta habilidad en el 10% de esos alumnos y que el 90% del resto de los alumnos reafirmen esta habilidad.
Nos interesa que el 100% de los alumnos desarrollen y perfeccionen, reafirmen la habilidad de usar el internet en su aprendizaje.
Las actividades que re realizarán para desarrollar esta competencia son las siguientes:
Los alumnos que manejan adecuadamente el internet realizarán una presentación en power point, para describir que es el internet, explicando a fondo cómo accesar a este recurso, debe contener videos, grafico, sonidos, imágenes, texto, esta la presentaran a los alumnos que poco o nada saben de cómo usar el internet,
Se formaran grupos de 5 alumnos y los chicos mas experimentados ayudaran y apoyarán a los menos experimentados y juntos elaborarán una ilustración o dibujo del portal de internet, ya sea en papel, presentación, imagen, la cual debe de contener todos los iconos, donde se describa su nombre y para qué sirven. Los alumnos deberán de realizar todas las actividades programadas en su totalidad y guardar las ejercicios en su portafolio de evidencias.
Ya en la sala de computo del plantel se acomodaran 2 alumnos por maquina un experto y uno no experimentado y con los conocimientos previos, accesarán a internet y visitarán las paginas de tutorial, y con la ayuda de esta pagina y con el apoyo de ambos y del maestro deben de despejar las dudas sobre como utilizar el internet.
Posteriormente a cada alumno se les asignará una computadora, y se les pedirá que creen una cuenta de correo en el portal que sea de su agrado.
Se pedirá que realicen una serie de prácticas como descargar fotos, imágenes, videos, música, investigaciones, gráficos, realizar presentaciones, crear su propio blog, visitar los que propongan sus compañeros, hacer comentarios en ellos, de cada archivo deberán guardar una evidencia en el portafolio que previamente crearon para tal efecto y que posteriormente será evaluado para determinar si lograron ser competentes en lo que se les solicito.
Los recursos de que se disponen para realizar esta actividad son:
• Aula
• Sala de Computo
• Computadoras
• Pantalla de proyección
• Cañón
• Paginas Web a modo de orientación
Además anexo la Rubrica de Evaluación la cual no pude subir por que va en una tabla, la envie también en el foro.
Saludos para todos
Esta Estrategia fue diseñada para la enseñanza del uso del internet a los alumnos de mi grupo y desarrollar esta habilidad en el 10% de esos alumnos y que el 90% del resto de los alumnos reafirmen esta habilidad.
Nos interesa que el 100% de los alumnos desarrollen y perfeccionen, reafirmen la habilidad de usar el internet en su aprendizaje.
Las actividades que re realizarán para desarrollar esta competencia son las siguientes:
Los alumnos que manejan adecuadamente el internet realizarán una presentación en power point, para describir que es el internet, explicando a fondo cómo accesar a este recurso, debe contener videos, grafico, sonidos, imágenes, texto, esta la presentaran a los alumnos que poco o nada saben de cómo usar el internet,
Se formaran grupos de 5 alumnos y los chicos mas experimentados ayudaran y apoyarán a los menos experimentados y juntos elaborarán una ilustración o dibujo del portal de internet, ya sea en papel, presentación, imagen, la cual debe de contener todos los iconos, donde se describa su nombre y para qué sirven. Los alumnos deberán de realizar todas las actividades programadas en su totalidad y guardar las ejercicios en su portafolio de evidencias.
Ya en la sala de computo del plantel se acomodaran 2 alumnos por maquina un experto y uno no experimentado y con los conocimientos previos, accesarán a internet y visitarán las paginas de tutorial, y con la ayuda de esta pagina y con el apoyo de ambos y del maestro deben de despejar las dudas sobre como utilizar el internet.
Posteriormente a cada alumno se les asignará una computadora, y se les pedirá que creen una cuenta de correo en el portal que sea de su agrado.
Se pedirá que realicen una serie de prácticas como descargar fotos, imágenes, videos, música, investigaciones, gráficos, realizar presentaciones, crear su propio blog, visitar los que propongan sus compañeros, hacer comentarios en ellos, de cada archivo deberán guardar una evidencia en el portafolio que previamente crearon para tal efecto y que posteriormente será evaluado para determinar si lograron ser competentes en lo que se les solicito.
Los recursos de que se disponen para realizar esta actividad son:
• Aula
• Sala de Computo
• Computadoras
• Pantalla de proyección
• Cañón
• Paginas Web a modo de orientación
Además anexo la Rubrica de Evaluación la cual no pude subir por que va en una tabla, la envie también en el foro.
Saludos para todos
martes, 13 de octubre de 2009
Mi confrontación con la docencia
De inicio, quiero comentar la importancia de planear la clase que se va a impartir, esto nos permite saber previamente con qué recursos contamos y a conocer los temas y contenidos, así como los propósitos educativos señalados en el Plan y Programa, me da elementos para guiar el tema con mis alumnos.
Para planear una clase de manera particular, para un tema específico mediante el modelo Constructivista, debemos tomar en cuenta todos los aspectos que tienen que ver con ella para tener una mayor garantía de tener éxito en nuestra sesión:
• ¿POR QUÉ se va a impartir esta clase?
• ¿QUIÉN es el que impartirá la clase?
• ¿A QUIÉN se le impartirá la clase?
• ¿CUÁNDO se va a impartir esta clase?
• ¿DÓNDE se va a impartir la clase?
• ¿QUÉ es lo que se va a enseñar?
• ¿PARA QUÉ se impartirá esta clase?
• ¿CUÁNTAS COMPETENCIAS se desea que dominen los estudiantes?
. ¿CUÁLES COMPETENCIAS requiere dominar el estudiante?
• ¿CÓMO se va a enseñar?
• ¿CON QUÉ recursos se cuentan para impartir la clase?
Trato siempre ser puntual, en primer lugar cuando llego al grupo, saludo a los alumnos, si puedo lo hago de mano y dirigiéndome a cada uno por su nombre, esto lo hago para dar confianza y tranquilidad a los estudiantes, además, siempre les he insistido sobre su responsabilidad en la actividad que estén realizando y trato de inculcarles respeto y puntualidad, con esto, espero generar valores que les permitan adaptarse a las diferentes condiciones a las que se enfrenten a la vida real y a las situaciones que se les presenten.
Cada vez que inicio un tema de una asignatura, realizo un diagnostico a los alumnos con la finalidad de saber cuál es su conocimiento de lo que les voy a presentar, esto lo puedo hacer a través de:
• Lluvia de Ideas
• Preguntas orales o escritas
• Planteamiento y resolución de Problemas
Se procede a desarrollar el aprendizaje formativo y significativo, y para lograr esto es preciso trazar estrategias que faciliten el cumplimiento de determinados objetivos dentro de la clase permitiendo al docente ir construyendo con sus alumnos. Se crean situaciones diseñadas a partir de las cuales el estudiante aprende a transformar la realidad que le rodea y a sí mismo.
Les pongo en el pizarrón, o bien les comento cual es el tema que vamos a analizar y hago referencia a las actividades que deben realizar y que he plasmado en la secuencia didáctica del día, les doy a conocer las competencias que espero alcancen al terminar la sesión, así como un recordatorio del tema integrador con el que se está trabajando, de igual manera les insisto en los aspectos que se toman en cuenta para evaluar las actividades que se llevaran a cabo en el transcurso de la clase.
Las estrategias de aprendizaje que utilizo me van a ayudar a:
• Promover un aprendizaje efectivo.
• Secuenciar, ordenar y trabajar con exactitud los contenidos para un mejor aprovechamiento.
• Evitar la improvisación.
• Dar seguridad a los actores (educando, educador).
• Favorecer la autoconfianza.
• Fomentar el trabajo cooperativo.
• Dinamizar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Favorecer la participación y socialización.
• Evitar la memorización mecánica del material docente. El alumno deja de ser receptor para ser el actor de sus propios aprendizajes, gestor de sus conocimientos.
Estas estrategias deben tener en cuenta que cada estudiante tiene características muy particulares y que por ello tiene un estilo propio de aprendizaje (visual, auditivo y Kinestésico).
Además de que como docentes se quiere estar familiarizados con las características de desarrollo correspondientes a la edad de los alumnos, sus particularidades culturales y familiares, sus experiencias previas y sus conocimientos, habilidades y competencias respecto a las disciplinas.
Las actividades que los alumnos realizan dentro de la clase pueden ser individuales o en equipo y estas pueden ser:
• Presentación
• Cuadro Sinóptico
• Resumen
• Cuadro Comparativo
• Mapas Conceptuales
• Mapas Mentales
• Esquema
• Resolución de Problemas
Estas estrategias tienen la tarea de desarrollar, fomentar y reafirmar tanto en el estudiante como en el docente:
• Valores
• Trabajo en equipo
• Comunicación
• Competencias
Para cerrar continuamos con la realización de una actividad de la que obtendremos un producto, generalmente en el cuaderno para poner en práctica lo aprendido; ésta puede ser un cuestionario, un breve apunte, un dibujo, la resolución de problemas o la elaboración de un mapa conceptual.
Para concretar se realizan estrategias de evaluación que permitan apreciar el logro de los aprendizajes de los alumnos y retroalimentar sus propias prácticas. La evaluación también proporciona la máxima información para mejorar el proceso enseñanza aprendizaje y dentro de él, ayuda a mejorar: los planes y programas, las técnicas de aprendizaje y los recursos, así como a elevar la calidad del aprendizaje y aumentar el rendimiento de los alumnos.
Recursos:
• Materiales editados en papel
• Tableros Didácticos
• Medios computacionales y audiovisuales
La asignatura con la que he trabajado más a lo largo de mi actividad docente son las matemáticas en todos los niveles, es una materia que a la mayoría de los estudiantes les causa mucho miedo y pavor, en mi caso siempre les comento que es mentira que esta materia sea difícil y les pongo algunos ejemplos e incluso les relato cuentos, anécdotas y chistes, haciendo referencia a genios que en un inicio tuvieron problemas con esta asignatura, esto lo hago para motivarlos y tratar de que poco a poco le vayan tomando cariño y aprecio a esta materia que es tan importante en todas las actividades. Considero que en la mayoría de los casos he logrado convencerlos y motivarlos por su gusto y aprecio de esta asignatura, ya que muchas veces me han realizado demostraciones asombrosas de los aprendizajes que han alcanzado.
He encontrado también que la practica genera un aprendizaje solido en la asignatura de matemáticas, por esta razón después de que ya no me plantean dudas, les pongo varios problemas de diferentes dificultades para que los resuelvan y se enfrenten a situaciones disímbolas y tengan creatividad para encontrar respuesta a diferentes situaciones, posteriormente les dejo de tarea resolver un determinado número de problemas que deben entregar en un cuaderno especial para tener derecho a su evaluación mensual.
Con enorme gusto saludo nuevamente a los integrantes del grupo
Para planear una clase de manera particular, para un tema específico mediante el modelo Constructivista, debemos tomar en cuenta todos los aspectos que tienen que ver con ella para tener una mayor garantía de tener éxito en nuestra sesión:
• ¿POR QUÉ se va a impartir esta clase?
• ¿QUIÉN es el que impartirá la clase?
• ¿A QUIÉN se le impartirá la clase?
• ¿CUÁNDO se va a impartir esta clase?
• ¿DÓNDE se va a impartir la clase?
• ¿QUÉ es lo que se va a enseñar?
• ¿PARA QUÉ se impartirá esta clase?
• ¿CUÁNTAS COMPETENCIAS se desea que dominen los estudiantes?
. ¿CUÁLES COMPETENCIAS requiere dominar el estudiante?
• ¿CÓMO se va a enseñar?
• ¿CON QUÉ recursos se cuentan para impartir la clase?
Trato siempre ser puntual, en primer lugar cuando llego al grupo, saludo a los alumnos, si puedo lo hago de mano y dirigiéndome a cada uno por su nombre, esto lo hago para dar confianza y tranquilidad a los estudiantes, además, siempre les he insistido sobre su responsabilidad en la actividad que estén realizando y trato de inculcarles respeto y puntualidad, con esto, espero generar valores que les permitan adaptarse a las diferentes condiciones a las que se enfrenten a la vida real y a las situaciones que se les presenten.
Cada vez que inicio un tema de una asignatura, realizo un diagnostico a los alumnos con la finalidad de saber cuál es su conocimiento de lo que les voy a presentar, esto lo puedo hacer a través de:
• Lluvia de Ideas
• Preguntas orales o escritas
• Planteamiento y resolución de Problemas
Se procede a desarrollar el aprendizaje formativo y significativo, y para lograr esto es preciso trazar estrategias que faciliten el cumplimiento de determinados objetivos dentro de la clase permitiendo al docente ir construyendo con sus alumnos. Se crean situaciones diseñadas a partir de las cuales el estudiante aprende a transformar la realidad que le rodea y a sí mismo.
Les pongo en el pizarrón, o bien les comento cual es el tema que vamos a analizar y hago referencia a las actividades que deben realizar y que he plasmado en la secuencia didáctica del día, les doy a conocer las competencias que espero alcancen al terminar la sesión, así como un recordatorio del tema integrador con el que se está trabajando, de igual manera les insisto en los aspectos que se toman en cuenta para evaluar las actividades que se llevaran a cabo en el transcurso de la clase.
Las estrategias de aprendizaje que utilizo me van a ayudar a:
• Promover un aprendizaje efectivo.
• Secuenciar, ordenar y trabajar con exactitud los contenidos para un mejor aprovechamiento.
• Evitar la improvisación.
• Dar seguridad a los actores (educando, educador).
• Favorecer la autoconfianza.
• Fomentar el trabajo cooperativo.
• Dinamizar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Favorecer la participación y socialización.
• Evitar la memorización mecánica del material docente. El alumno deja de ser receptor para ser el actor de sus propios aprendizajes, gestor de sus conocimientos.
Estas estrategias deben tener en cuenta que cada estudiante tiene características muy particulares y que por ello tiene un estilo propio de aprendizaje (visual, auditivo y Kinestésico).
Además de que como docentes se quiere estar familiarizados con las características de desarrollo correspondientes a la edad de los alumnos, sus particularidades culturales y familiares, sus experiencias previas y sus conocimientos, habilidades y competencias respecto a las disciplinas.
Las actividades que los alumnos realizan dentro de la clase pueden ser individuales o en equipo y estas pueden ser:
• Presentación
• Cuadro Sinóptico
• Resumen
• Cuadro Comparativo
• Mapas Conceptuales
• Mapas Mentales
• Esquema
• Resolución de Problemas
Estas estrategias tienen la tarea de desarrollar, fomentar y reafirmar tanto en el estudiante como en el docente:
• Valores
• Trabajo en equipo
• Comunicación
• Competencias
Para cerrar continuamos con la realización de una actividad de la que obtendremos un producto, generalmente en el cuaderno para poner en práctica lo aprendido; ésta puede ser un cuestionario, un breve apunte, un dibujo, la resolución de problemas o la elaboración de un mapa conceptual.
Para concretar se realizan estrategias de evaluación que permitan apreciar el logro de los aprendizajes de los alumnos y retroalimentar sus propias prácticas. La evaluación también proporciona la máxima información para mejorar el proceso enseñanza aprendizaje y dentro de él, ayuda a mejorar: los planes y programas, las técnicas de aprendizaje y los recursos, así como a elevar la calidad del aprendizaje y aumentar el rendimiento de los alumnos.
Recursos:
• Materiales editados en papel
• Tableros Didácticos
• Medios computacionales y audiovisuales
La asignatura con la que he trabajado más a lo largo de mi actividad docente son las matemáticas en todos los niveles, es una materia que a la mayoría de los estudiantes les causa mucho miedo y pavor, en mi caso siempre les comento que es mentira que esta materia sea difícil y les pongo algunos ejemplos e incluso les relato cuentos, anécdotas y chistes, haciendo referencia a genios que en un inicio tuvieron problemas con esta asignatura, esto lo hago para motivarlos y tratar de que poco a poco le vayan tomando cariño y aprecio a esta materia que es tan importante en todas las actividades. Considero que en la mayoría de los casos he logrado convencerlos y motivarlos por su gusto y aprecio de esta asignatura, ya que muchas veces me han realizado demostraciones asombrosas de los aprendizajes que han alcanzado.
He encontrado también que la practica genera un aprendizaje solido en la asignatura de matemáticas, por esta razón después de que ya no me plantean dudas, les pongo varios problemas de diferentes dificultades para que los resuelvan y se enfrenten a situaciones disímbolas y tengan creatividad para encontrar respuesta a diferentes situaciones, posteriormente les dejo de tarea resolver un determinado número de problemas que deben entregar en un cuaderno especial para tener derecho a su evaluación mensual.
Con enorme gusto saludo nuevamente a los integrantes del grupo
Mi aventura de ser docente
Mi primer carrera profesional fue: Profesor de Nivel Medio Básico en la Especialidad de Agricultura, egresado de la Escuela Nacional de Maestros de Capacitación para el Trabajo Agropecuario (ENaMaCTA) de Roque, Celaya Gto. En esta institución se formaba a los maestros para incorporarse como docentes a las Escuelas Tecnológicas Agropecuarias (ETA´s), entre a cursar esta carrera prácticamente de rebote, debido a que ya no iba a continuar mis estudios y un primo que ya ejercía en ese entonces como maestro me ayudo a entrar a esta institución y me motivo a seguir estudiando. Esta escuela era un internado y se convivía mucho con los compañeros no solo del grupo sino de otros, desde entonces se me facilitaron las matemáticas y como muchos de mis amigos tenían problemas con esta materia yo les explicaba los temas y esto permitía que reafirmara mis conocimientos y además les proporcionaba apoyo, como que este fue mi inicio como docente. En los dos últimos semestres de la carrera realizábamos prácticas en las ETA´s cercanas a la institución y allí empecé a reforzar el gusto por compartir mis conocimientos a otras personas.
En el último ciclo escolar (77-78), la institución se reformo y se convirtió en ISETA, con la finalidad de formar docentes que se integrarían a los CBTA´s, se nos invito a participar y curse la carrera de Licenciado en Pedagogía con Especialidad en Agricultura, esto fue una especie de hibrido, una persona con los conocimientos de ingeniero agrónomo, complementado con materias de didáctica educativa para facilitar su trabajo académico en el nivel medio superior.
Esta carrera la termine en 1982 e inicie a trabajar inmediatamente, pero por instrucciones superiores aun no se dé quien, se me asignaron funciones administrativas sin tener ningún vinculo con la docencia, después de un año de labores y por necesidades de la institución y debido a que ninguno de los ingenieros agrónomos que estaban laborando en el plantel se comprometiera a impartir algunas materias, me asignaron la materia de topografía y física 1, este fue mi primer enfrentamiento con la actividad docente ya en la vida profesional, lo que inmediatamente me genero muchas satisfacciones ya que les impartía la clase y realizábamos muchas actividades prácticas y los alumnos estuvieron encantados y fascinados con estas asignaturas. Uno de los logros más sobresalientes fue que un alumno que era de los más destacados y entusiastas después de haber terminado la carrera nos visito y decía que estaba trabajando como topógrafo y que todo me lo debía a mí, que incluso técnicos topógrafos eran superados por los conocimientos que el demostraba y eso me lleno de orgullo y satisfacción. Otros logros y satisfacciones es cuando se presentan los alumnos y nos comentan que ya ingresaron a tal o cual universidad y más cuando nos dicen que les ha ido muy bien y que son alumnos sobresalientes por los conocimientos adquiridos por la plantilla de docentes de la institución, eso no se cambia por nada, igual si llegan y nos comentan que están trabajando en alguna empresa y que los han felicitado por sus conocimientos y por que han encontrado soluciones o puesto en práctica algunas cosas que aprendieron en el CBTA y además siempre han demostrado orgullo de haber sido estudiantes de nuestra institución.
Dentro de las angustias que he tenido cuando me asignaron una gran cantidad de asignaturas para impartir en un determinado semestre, esto es debido a la falta de personal docente con los perfiles adecuados o en otras ocasiones, cuando se trata de instituciones de nueva creación, en varios periodos a mi me toco impartir cinco materias diferentes en un solo semestre.
Creo que ser profesor es un privilegio que se nos concedió a algunas pocas personas, dado que a través de nuestra labor incidimos en la formación de la juventud e influimos en gran parte en su desarrollo personal, profesional y actitudinal, pero también es un compromiso porqué de nuestras orientaciones depende esa formación y desempeño para enfrentarse con los retos de la vida real.
Siento muy bonito cuando los estudiantes confían en mí, me cuentan sus problemas, me piden consejos y sobre todo me tienen respeto y aquí quiero mencionar que yo les doy mucha confianza y les otorgo muchas facilidades que otros docentes no les proporcionan, a mi me pueden llamar por mi nombre y yo también me dirijo a ellos por el suyo, incluso en un plantel me nombraban como Charly, siempre con respeto, con este grupo logre muchas cosas, por ejemplo a la escuela se le apoyo en un programa de escuela digna y ellos hacían faenas de tal manera que las metas que nos programaban de la presidencia municipal se cumplían hasta en un 140 %, debido a la participación decidida y desinteresada de la comunidad escolar y por lógica al plantel lo apoyaban con mas proyectos y aportaciones, esto permitió un crecimiento en infraestructura y generó mejores condiciones en la institución.
El ser docente en educación media superior y concretamente en educación tecnológica agropecuaria ha sido todo para mí una gran satisfacción, que inicio desde mi formación, que fue en esta misma Dirección General, hasta mi vida profesional y familiar que ha estado ligado a esta, además me siento muy orgulloso de tener la oportunidad de servir a la educación en México y participar de manera activa y directa en la formación de la juventud de nuestro país, en últimas fechas ya no he impartido clases por estar comisionado en otras actividades pero siento el gusanito y ya he solicitado mi incorporación a la docencia.
De lo que no estuve satisfecho fue de que a pesar que inicie en un plantel de nueva creación no se me tomo en cuenta para dar clases, esto también tiene que ver con las políticas que se manejan en los planteles y los intereses que muchas veces no obedecen a los institucionales, otro motivo de insatisfacción es cuando a pesar de hacer muchos esfuerzos y dar diversas explicaciones un tema no se entiende o se tiene problemas en su aplicación, afortunadamente esto ha ocurrido en contadas ocasiones. También causa desilusión cuando observamos las bajas de alumnos, vale recordarles a todos que trabajo en CBTA´s y estos están enclavados en zonas rurales, con condiciones de pobreza y por lo tanto los alumnos tienen muchas carencias, hay veces que sus familias no tienen para comer y se imaginan las condiciones en que se presentan a la escuela.
También me causa desilusión el que nuestro país no tengas una política educativa totalmente definida y que siempre se haya recurrido a la adopción de sistemas educativos de otros países, los cuales no responden a las características, condiciones e idiosincrasia de México, así como la falta de planeación en materia educativa y la gran improvisación en la que siempre hemos estado inmersos.
En el último ciclo escolar (77-78), la institución se reformo y se convirtió en ISETA, con la finalidad de formar docentes que se integrarían a los CBTA´s, se nos invito a participar y curse la carrera de Licenciado en Pedagogía con Especialidad en Agricultura, esto fue una especie de hibrido, una persona con los conocimientos de ingeniero agrónomo, complementado con materias de didáctica educativa para facilitar su trabajo académico en el nivel medio superior.
Esta carrera la termine en 1982 e inicie a trabajar inmediatamente, pero por instrucciones superiores aun no se dé quien, se me asignaron funciones administrativas sin tener ningún vinculo con la docencia, después de un año de labores y por necesidades de la institución y debido a que ninguno de los ingenieros agrónomos que estaban laborando en el plantel se comprometiera a impartir algunas materias, me asignaron la materia de topografía y física 1, este fue mi primer enfrentamiento con la actividad docente ya en la vida profesional, lo que inmediatamente me genero muchas satisfacciones ya que les impartía la clase y realizábamos muchas actividades prácticas y los alumnos estuvieron encantados y fascinados con estas asignaturas. Uno de los logros más sobresalientes fue que un alumno que era de los más destacados y entusiastas después de haber terminado la carrera nos visito y decía que estaba trabajando como topógrafo y que todo me lo debía a mí, que incluso técnicos topógrafos eran superados por los conocimientos que el demostraba y eso me lleno de orgullo y satisfacción. Otros logros y satisfacciones es cuando se presentan los alumnos y nos comentan que ya ingresaron a tal o cual universidad y más cuando nos dicen que les ha ido muy bien y que son alumnos sobresalientes por los conocimientos adquiridos por la plantilla de docentes de la institución, eso no se cambia por nada, igual si llegan y nos comentan que están trabajando en alguna empresa y que los han felicitado por sus conocimientos y por que han encontrado soluciones o puesto en práctica algunas cosas que aprendieron en el CBTA y además siempre han demostrado orgullo de haber sido estudiantes de nuestra institución.
Dentro de las angustias que he tenido cuando me asignaron una gran cantidad de asignaturas para impartir en un determinado semestre, esto es debido a la falta de personal docente con los perfiles adecuados o en otras ocasiones, cuando se trata de instituciones de nueva creación, en varios periodos a mi me toco impartir cinco materias diferentes en un solo semestre.
Creo que ser profesor es un privilegio que se nos concedió a algunas pocas personas, dado que a través de nuestra labor incidimos en la formación de la juventud e influimos en gran parte en su desarrollo personal, profesional y actitudinal, pero también es un compromiso porqué de nuestras orientaciones depende esa formación y desempeño para enfrentarse con los retos de la vida real.
Siento muy bonito cuando los estudiantes confían en mí, me cuentan sus problemas, me piden consejos y sobre todo me tienen respeto y aquí quiero mencionar que yo les doy mucha confianza y les otorgo muchas facilidades que otros docentes no les proporcionan, a mi me pueden llamar por mi nombre y yo también me dirijo a ellos por el suyo, incluso en un plantel me nombraban como Charly, siempre con respeto, con este grupo logre muchas cosas, por ejemplo a la escuela se le apoyo en un programa de escuela digna y ellos hacían faenas de tal manera que las metas que nos programaban de la presidencia municipal se cumplían hasta en un 140 %, debido a la participación decidida y desinteresada de la comunidad escolar y por lógica al plantel lo apoyaban con mas proyectos y aportaciones, esto permitió un crecimiento en infraestructura y generó mejores condiciones en la institución.
El ser docente en educación media superior y concretamente en educación tecnológica agropecuaria ha sido todo para mí una gran satisfacción, que inicio desde mi formación, que fue en esta misma Dirección General, hasta mi vida profesional y familiar que ha estado ligado a esta, además me siento muy orgulloso de tener la oportunidad de servir a la educación en México y participar de manera activa y directa en la formación de la juventud de nuestro país, en últimas fechas ya no he impartido clases por estar comisionado en otras actividades pero siento el gusanito y ya he solicitado mi incorporación a la docencia.
De lo que no estuve satisfecho fue de que a pesar que inicie en un plantel de nueva creación no se me tomo en cuenta para dar clases, esto también tiene que ver con las políticas que se manejan en los planteles y los intereses que muchas veces no obedecen a los institucionales, otro motivo de insatisfacción es cuando a pesar de hacer muchos esfuerzos y dar diversas explicaciones un tema no se entiende o se tiene problemas en su aplicación, afortunadamente esto ha ocurrido en contadas ocasiones. También causa desilusión cuando observamos las bajas de alumnos, vale recordarles a todos que trabajo en CBTA´s y estos están enclavados en zonas rurales, con condiciones de pobreza y por lo tanto los alumnos tienen muchas carencias, hay veces que sus familias no tienen para comer y se imaginan las condiciones en que se presentan a la escuela.
También me causa desilusión el que nuestro país no tengas una política educativa totalmente definida y que siempre se haya recurrido a la adopción de sistemas educativos de otros países, los cuales no responden a las características, condiciones e idiosincrasia de México, así como la falta de planeación en materia educativa y la gran improvisación en la que siempre hemos estado inmersos.
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